小時了了，大未必佳

年底，邀請老公的幾個同事來家裡聚餐。
柔柔還在學校，自然地以謙就成了炒熱氣氛的活寶了。只見他一會兒搞怪，一會兒亂插話，像小丑般耍寶，也逗得客人們哄堂大笑的。因為隔天還要上學，也有作業該寫，我們要求他回房間寫功課。怎知道這小傢伙，一面寫功課一面側耳細聽著大人的對話，還不時的回應著話題，惹得我又好氣又好笑。


和同事們數落著兒子的不專心，和對他的擔憂。或許是過來人吧，林博士提供了一些看法，值得為人父母者深思。

1. 我們一直責怪他不專心，但或許他真的有能力可以一心多用。林博士舉他兒子的例子：他一面寫功課，一面聽音樂，有時甚至離譜到右手拿筆，左手拍球。功課雖然沒有頂尖，但也柏克萊大學畢業了。

2. 因為功課都能輕鬆過關，養成他沒有很大的企圖心，學業表現不如父母所期待的亮眼。畢業後，也沒有想繼續深造的想法。這是他們夫妻倆的遺憾，因為他們都擁有高學歷，希望兒子也能向父母看齊，青出於藍。


林博士和我們背景相當，也同樣在德州攻讀博士，育有一女一子。不同的是，大我們將近十歲，子女都已經大學畢業就業中。喜歡聽過來人的經驗談，因為許多事情在當下看來似乎無解，但只要將時間一拉長，用遠一點的角度來看，會有完全不同的心態和處理方式，而我們正需要如此的提醒和建議！


是的，我必須承認以謙是聰明的(我們夫妻倆很不願意讓別人以為在炫耀，而且老公對聰明的定義十分嚴苛，兒子根本還搆不著他認為聰明的門檻。)，他花在學業上的時間和精力極少，但都能維持中上成績。

問題來了，和林博士兒子相同的情況也發生在以謙身上！兩年前(國小三年級)，我們都意識到這個問題：

Thomas讀小學開始不停的被老師“批評”上課無法專心，根本沒有聽講。但他一、二年級都保持在前三名，跌破許多老師的眼鏡。三年級開始似乎成熟些了，一堂課下來有十幾分鐘的專注，在老師看來已經有進步了。反正他也不干擾別人，即使作業越寫越潦草，語文表達能力欠佳，考試成績還都前五名，久而久之，老師似乎也就不管他了！再也沒聽到老師的批評抱怨，作業亂到離譜的地步，老師就乾脆不改，視若無睹。反正在重視考試分數的大陸教育，以謙不會造成老師的負擔，老師也就不花心力在他身上了！

這樣好嗎？不知道！沒有老師緊迫釘人的壓力，以謙對待課業越來越隨便。老師覺得反正他整天鬼混，成績也不錯，就再也不多花心思鼓勵他，期待他更好。沒有了企圖心，以謙只應付每天的作業，在混日子中保持中上成績。


我們該沾沾自喜他的聰明嗎？唉！這反而是我們極度憂慮的！如果他在這麼小就沒有了上進心，沒有榮譽感，對自己一點要求都沒有，最後一定會落得“小時了了，大未必佳”的情況，這是我們所不樂見的。


但該如何幫助他呢？和幾位老師談及，他們都無法體會我們的憂慮，他們只看到眼前，中上成績在老師眼中無需擔憂。老師不要求，父母來插手吧，卻不知該如何做。詢問許多朋友，有人責怪我們標準太高；有人以為我們在炫耀小孩。而有經驗的過來人則要我們別緊張，等待他的成熟。


等吧！有時真的要耐住性，睜一隻眼閉一隻眼的面對他。但看到他懶惰、不負責任的敷衍了事，會忍不住想臭罵他！心平氣和時也告訴他許多道理，他也似乎都聽進去了，願意改進。但是，不到30分鐘的熱度，又故態復萌，讓我們十分沮喪，不知該怎麼辦？


知道他擁有的資質，不願他白白浪費，但為人父母能做的事有限，只能眼睜睜看著他之外，我們還能怎樣？