2005 Canada Travel- 沿途景致

離開哈里遜溫泉時已經是下午三點左右，要趕到預定的Princeton旅館還有很長的路程。在Hope離開了一號公路，轉往三號公路，途經EC Manning Provincial Park，本想多停留些時間，但孩子們已經玩得精疲力竭。下車活動一下筋骨後，直接趕往Princeton。


在EC Manning Provincial Park拍照留影。

Princeton是個很小的鄉鎮，問旅館的工作人員才知道這裡的旺季是冬天的滑雪季節，夏季很少遊客來此地遊玩。因為到旅館時已經接近黃昏，所以也沒到處走走，趕緊休息。

第二天一早就出發，離開這個乏善可陳的小鎮。

沿著3B南下，一開始風景都不錯，有綠樹和小溪流。

但過了一陣子景色丕變，山頭的綠樹不見了，一大片一大片的光禿山坡，像是來到不同的國度。

山坡上的樹越來越少，山谷中偶而會看到一大灘閃著白光的水？或是鹽？因為車速的關係，無法確認那到底是什麼！

2005 Canada Travel- 哈里遜溫泉沙雕

在外灘中間展出著沙雕，需要購票才能進入。一開始想省錢，在周圍繞圈子看，被高高的牆擋住看不到裡面！

圍牆外遠眺無法滿足小朋友的好奇心。

入內觀看才能真正感受到沙雕的美，剛才小朋友手中的沙，竟能變化成如此千變萬化的造型，不禁令人讚嘆！

一個個童話故事場景都展現在我們眼前。

有點可惜的是，一些部份已經有些龜裂和風蝕，有些線條已經模糊了！

如果能在一年一度的比賽時期來參觀，親眼看到沙雕藝術家的製作過程應該更棒！

2005 Canada Travel- Harrison Hot Spring 哈里遜溫泉

結束了所有的夏令營之後，趁回大陸前，和妹妹兩人帶著五個小孩開著minivan，浩浩蕩蕩的來個三天兩夜自由行。

一號公路上的田園景色。

在135出口轉九號公路，在Agassiz小鎮左轉七號公路，在Hot Spring Rd.右轉，沒多久就來到了Harrison Hot Springs。
幾年前在旅遊書中發現這個景點，知道這裡有沙雕比賽(每年十月左右)。擔心八月沒東西看，還好在旅遊中心知道仍有展示，而且在附近的商店可以拿到入場折價券，省不少錢。
Harrison Hot Springs這兒面對著湖，在沙灘中間有個人造湖。旅遊中心的人特別提醒我們別靠近某個區域，因為那裡有埋暗管很危險！

遊客還算多，附近也有高級飯店提供溫泉SPA享受。但仔細觀察遊客，大部份都是在沙灘上玩水、堆城堡的！小朋友們一看到沙和水，興奮的往水裡衝，沒有浪的人造湖邊都是戲水的遊客。

看到的都是一些攜家帶眷的遊客，父母在沙灘邊曬太陽休息，小孩則是開心的玩水。和在夏威夷的感覺不同，這裡比較少看到青年們，或許是這裡太不刺激了！遠處的天然湖有看到遊艇，應該有另一處可以遊湖的地方，本想去附近繞去看看，但小朋友們一旦黏上了水，是不肯輕易離開的！

這兒有個缺點是，沙灘旁沒什麼可以遮蔭的地方。

蠻特殊的樹，孤伶伶的立在沙灘上。

外灘風蠻大，把樹吹成如此模樣！這裡無法直接下水玩，岸和湖水高差很大。

為孩子立界線讀書心得─父母的三重角色

或許是軍官父親的教育太過嚴厲，從小就有一層陰影存在，長大後，偶爾還會夢見被家人責罵的惡夢。結了婚，有了小孩，漸漸能體會父母的限制，和教養子女的辛苦與困難，也就慢慢釋懷了！
開始面對自己的小孩時，天真的想與他們當朋友。但後來才發覺這角色太過單薄，無法應付孩子成長過程中所帶來的一切問題。
父母該如何界定我們的角色，是教練、警察、朋友、上帝？作者認為父母的角色是多重的，但具有三種主要功能：監護、管理、資源。

監護
顧名思義就是保護守衛著孩子。孩子並未擁有保護、守衛自己生命的智慧，他們不知道是非、安危、好壞、生死，也不會想到他們的行為會帶來什麼結果， 只想到眼前可得到的酬謝是什麼。智慧唯有從經驗而來，而這正是孩子最缺乏的一面。
我們該提供孩子安全的學習環境，讓他從中獲得智慧。太少的自由，孩子永遠像個孩子，但太多的自由，則會危害到他自己。對父母而言，如何給予適當的自由和限制，是項極大的挑戰！為自由設限，然後為保護孩子而堅持這些限制。透過這個過程，孩子將這些限制內化為智慧，逐漸能夠照顧自己。

管理
孩子並非天生就能自律，因此他們需要「他律」，管理人的角色就是要確定孩子把事情都完成，達到目標，也符合要求和期望。
管理人透過掌握資源、教導、執行後果、指正、懲罰、維持秩序，以及培養技巧，來提供這項訓練，並監督每日達成目標的艱難工作。
在這方面，我發覺自己做得太差，雖然我給了以謙界線，我要求他需要先寫完功課才能玩，但我沒有管理他！我沒有透過教導讓他知道該如何專心的技巧，也沒在他拖延、懶惰時給予適當的懲罰。在我受不了時的歇斯底里漫罵中，沒有帶來任何功能，只有傷害！他完全不知道他的拖延、懶惰會有什麼後果，無需付出任何代價。

資源
孩子出生在一個不知資源何在的世界，他們需要愛、屬靈的成長、智慧、支持、知識。父母是給予孩子所有這些好東西的資源，也是使孩子與外在資源世界接軌的橋樑。
在給予和接受資源之間，界線扮演非常重要的角色。孩子需要學習如何接受，並負責任來使用給他們的東西，且逐漸接管這個滿足他們自己需要的角色。
作為孩子的資源，有祝福也有困難。如果父母給予時沒有界線，孩子就會覺得受之無愧，變得自我中心、只會要求別人，以致於忘恩負義的態度成為他的行為模式。但如果父母將資源抓得太緊，孩子就會放棄，不想去達成酬謝的目標。

有人覺得為人父母乃天經地義之事，自然天成無須學習。但在我的眼中卻覺得父母的角色是最困難的，牽涉之廣、遠非我們可以想像！許多父母只做到了「養」的責任，卻忽略了「育」的重要性。其實在生活周遭的一些問題兒童或青年，甚至於成人，追溯其原因許多是因為孩提時的家庭出問題，甚至缺乏父母管教所致。所以朋友們，不是讓小孩吃飽喝足即可，多一分的用心於小孩身上，也是為這社會盡一份責任！

為孩子立界線讀書心得─未來就在今天

曾經聽過一位朋友提及他的老公說的一句話：如果我的兒子能讀到博士，我死也瞑目！

從話語中可以感受到為人父對孩子的殷切期盼，但實際生活上，卻完全失了調。他下班寧願去唱歌、喝酒、玩電玩，從不願花時間和心思給兒子。理由是上班已經夠累了，下班就要放鬆休息，那有工夫去教孩子不懂的數學題目！


外人聽來如同緣木求魚般的願望，他卻完全不自知。許多父母將教育子女的責任推給學校、老師，以為小孩可以自然而然的成熟、懂事；而有些父母則是錙銖必較於考試的分數，而放任了孩子的一些不當行為。難道他們不希望孩子成功嗎？當然希望呀！但為什麼他們所謂的教育會有這麼大的偏差，原因在於他們沒有想到未來。


為人父母的目標，就是要留意孩子的未來，因為我們是在養育孩子成為負責任的成人。
為人父母不只是要關心現在，更要預備孩子的將來。一個人的「品格」，就是他的命運。
我們用「品格」來描寫一個人的全部─即他是怎樣的人。品格涉及一個人的能力和無能之處、他的道德架構、人際關係，以及如何做事。
養育孩子最主要的目標，就是幫助他培養出會使他未來人生美好順利的品格。



品格重要嗎？許多人以為談到品格，就是那些不合時宜的什麼四維八德的老八股。處於一切以利益為取向的時代，沒多少人理會品格教育(大概只有有宗教信仰的家庭才在乎吧！)。眼前要重視的是，儲備足夠的知識、才藝、能力、金錢、一切資源，如此才能朝成功大步邁進。溫良恭儉讓是懦弱的性格，快準狠才是致勝關鍵。


我不知道每個人對成功的定義為何？或許要有錢是需要快準狠，要高學歷是要有足夠的知識，但為人父母的我們，希望子女的幸福、成功的定義僅只於此嗎？我期待孩子能有一個幸福的婚姻、有成就感的工作、良好的健康、快樂的人生，而這些目標的達成是須要有足夠的品格能力的。


他懂得愛人嗎？他能負責任嗎？他有同情心嗎？他能解決問題嗎？他能處理失敗嗎？這些品格特質左右著他的未來，我們能輕忽嗎？


這也就是我們所說的「未來就在今天」的意思。你在為人父母的時候，就是在協助創造孩子的未來。他們在早年所建立的模式(即他們的品格)，將來都會活現出來。品格完全是在人際關係中形成的，不要低估你在培養孩子品格上所扮演的角色。正如箴言所說：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」



孩子並非天生就受規範，他們需要知道可以從哪裡開始，需要負什麼責任，不需要負什麼責任。父母的工作就是要讓他們清楚界線在那裡。不要以為父母只要有賺錢養活子女就足夠了，為了他們的未來，我們更必須多花些時間在孩子身上。孩子需要從外在的關係和服從紀律當中，將界線內化為己有。而這正是我們為人父母責無旁貸的工作呀！

為孩子立界線讀書心得─ 起因

前天，將近深夜12點了，發覺以謙還在鬼混，一時怒火中燒，歇斯底里的把他書桌上的東西全往地下丟。

整整一個週末假期，他都坐在桌前寫作業，但卻完全無法完成作業。是作業太多了嗎？非也，是他根本不專心。既然爸媽規定的是沒寫完作業不准玩電腦、電玩、電視。那發呆，看故事書、喝水、蹲馬桶可以吧！

一直覺得讀書是他自己的事，父母不要介入太多，所以從小學三年級起就放手讓他自由，希望他能從中學習到自理和自制。三年了，眼看情況越來越差，又急又氣。終於忍無可忍的暴發後，難過的哭了，不知道該如何管教他，全身無力！

突然想起大姐多年前送我們三個妹妹的書，“為孩子立界線”。四、五年前拿到手中時，認真的看了幾章節；二、三年前朋友們提起這本書，又拿出來看了一下。一直以為自己有照著書中所言的來教導孩子，再一次拿起細看，才發覺自己的缺失。

決定再一次的細讀這本書，也想把自己看過後的心得和改善與朋友分享。正如書中第一章所言，未來就在今天，我必須更積極的面對如何教育以謙的問題，否則，他的未來令我憂慮！

2005 Canada Travel-Simon Fraser University Soccer Summer Camp

除了讓小朋友們參加藝術方面的課程外，也安排了小男生們參加足球學習。在Simon Fraser University 的操場上，從最基本的解說、分解動作開始教起。但對於不解英文的Thomas來說，如鴨子聽雷，完全搞不清楚狀況！
課程結束的那天，邀請家長前往觀看球賽(成果展)，差點沒被笑死，唉！Thomas完全狀況外，有時還擾亂賽程，多虧教練有耐心，講的聽不懂，就直接把他抱離開場外！
倒是驚訝於小孩子之間的溝通，幾個白種男孩為了不想讓Thomas破壞賽程，竟然會拉著他吱吱喳喳的要Thomas站定位，如何做，Thomas也似乎了解似的聽話照辦。



賽前解說

賽前練習暖身，照片中腳踢得半天高的就是Thomas，可惜球沒多大動靜！

比賽開始了，全隊就靠照片右下角的白人飛毛腿。仔細觀察他，不只身上的行頭專業(鞋子好特殊，後來到運動用品店查詢，才知道是專門踢足球的鞋子。)，身手更是一流！同隊黃種人的小孩，都只有在後面跟著跑的份。

比賽期間，Thomas還有時間雙手抱頸休息狀態，差太多了吧！

為養出這隻“弱雞”汗顏！請留意，比賽還在身邊進行中，以謙還能對著鏡頭擺姿態，真是令人哭笑不得！

花了這麼多錢，也沒學會啥！看似好像浪費了，但卻不如此想。這寶貴的體驗是會留下什麼的，即使是多年後提起時的一抹笑意，都是值得的！

小時了了，大未必佳

年底，邀請老公的幾個同事來家裡聚餐。
柔柔還在學校，自然地以謙就成了炒熱氣氛的活寶了。只見他一會兒搞怪，一會兒亂插話，像小丑般耍寶，也逗得客人們哄堂大笑的。因為隔天還要上學，也有作業該寫，我們要求他回房間寫功課。怎知道這小傢伙，一面寫功課一面側耳細聽著大人的對話，還不時的回應著話題，惹得我又好氣又好笑。


和同事們數落著兒子的不專心，和對他的擔憂。或許是過來人吧，林博士提供了一些看法，值得為人父母者深思。

1. 我們一直責怪他不專心，但或許他真的有能力可以一心多用。林博士舉他兒子的例子：他一面寫功課，一面聽音樂，有時甚至離譜到右手拿筆，左手拍球。功課雖然沒有頂尖，但也柏克萊大學畢業了。

2. 因為功課都能輕鬆過關，養成他沒有很大的企圖心，學業表現不如父母所期待的亮眼。畢業後，也沒有想繼續深造的想法。這是他們夫妻倆的遺憾，因為他們都擁有高學歷，希望兒子也能向父母看齊，青出於藍。


林博士和我們背景相當，也同樣在德州攻讀博士，育有一女一子。不同的是，大我們將近十歲，子女都已經大學畢業就業中。喜歡聽過來人的經驗談，因為許多事情在當下看來似乎無解，但只要將時間一拉長，用遠一點的角度來看，會有完全不同的心態和處理方式，而我們正需要如此的提醒和建議！


是的，我必須承認以謙是聰明的(我們夫妻倆很不願意讓別人以為在炫耀，而且老公對聰明的定義十分嚴苛，兒子根本還搆不著他認為聰明的門檻。)，他花在學業上的時間和精力極少，但都能維持中上成績。

問題來了，和林博士兒子相同的情況也發生在以謙身上！兩年前(國小三年級)，我們都意識到這個問題：

Thomas讀小學開始不停的被老師“批評”上課無法專心，根本沒有聽講。但他一、二年級都保持在前三名，跌破許多老師的眼鏡。三年級開始似乎成熟些了，一堂課下來有十幾分鐘的專注，在老師看來已經有進步了。反正他也不干擾別人，即使作業越寫越潦草，語文表達能力欠佳，考試成績還都前五名，久而久之，老師似乎也就不管他了！再也沒聽到老師的批評抱怨，作業亂到離譜的地步，老師就乾脆不改，視若無睹。反正在重視考試分數的大陸教育，以謙不會造成老師的負擔，老師也就不花心力在他身上了！

這樣好嗎？不知道！沒有老師緊迫釘人的壓力，以謙對待課業越來越隨便。老師覺得反正他整天鬼混，成績也不錯，就再也不多花心思鼓勵他，期待他更好。沒有了企圖心，以謙只應付每天的作業，在混日子中保持中上成績。


我們該沾沾自喜他的聰明嗎？唉！這反而是我們極度憂慮的！如果他在這麼小就沒有了上進心，沒有榮譽感，對自己一點要求都沒有，最後一定會落得“小時了了，大未必佳”的情況，這是我們所不樂見的。


但該如何幫助他呢？和幾位老師談及，他們都無法體會我們的憂慮，他們只看到眼前，中上成績在老師眼中無需擔憂。老師不要求，父母來插手吧，卻不知該如何做。詢問許多朋友，有人責怪我們標準太高；有人以為我們在炫耀小孩。而有經驗的過來人則要我們別緊張，等待他的成熟。


等吧！有時真的要耐住性，睜一隻眼閉一隻眼的面對他。但看到他懶惰、不負責任的敷衍了事，會忍不住想臭罵他！心平氣和時也告訴他許多道理，他也似乎都聽進去了，願意改進。但是，不到30分鐘的熱度，又故態復萌，讓我們十分沮喪，不知該怎麼辦？


知道他擁有的資質，不願他白白浪費，但為人父母能做的事有限，只能眼睜睜看著他之外，我們還能怎樣？